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世間話のなかで転勤族だった親から聞いた話だけど。
教育熱心なら、既に家庭内ルールが出来ていたりルールとまでは行かなくてもバランス調整上手くいってたりなんて事になっていて、条例の枷を更に付ける必要はないのでは？
親としては方便というか言い訳というかルールに正当性や強制力を持たせる手段が多いに越したことはないんじゃないでしょうか。ファミコンの時代に子供時代を過ごした大人には高橋名人だって１日１時間といってるでしょって躾けられた人もたぶんいるでしょう。
外から見れば教育熱心、実際やってることはDVオヤジってとこかね
とてもそんな風には見えませんが…https://www.univ-library.com/kagawa.html [univ-library.com]
まさにそれが問題の証左。偏差値だだ下がりなのですよ。
県民は、かつての教育熱心を、過去の栄光としてでなく、弱小県の維持の基礎として考えています。
気になったので人口を調べてみた
香川県のWEBサイトの人口減少・活力向上対策について https://www.pref.kagawa.lg.jp/seisaku/zinkoukatsuryoku/ [kagawa.lg.jp] にある資料のリンクより香川県人口の現状と将来予測(PDF) https://www.pref.kagawa.lg.jp/seisaku/zinkoukatsuryoku/shiryou-zinkous... [kagawa.lg.jp] を見てみたら年齢別構成割合（平成22年国勢調査）のグラフで20歳近辺が全国平均よりかなり低い。香
そして、戻って来ないんだろうなー
できる子は県外に出ちゃう。能力的、あるいは、経済的に県外に出られない人が県内に進学する。
そこで、結局、経済的に、だと思うの。両親共働きで、モバイルに子守させるから、モバイルにべったりが、当たり前になってしまう。これは、WHOのいう依存ではなく、広義の依存よね。
学力向上には結びつかないタイプの教育に熱心なんではゲームその他の娯楽抜きで何時間机に向かってたかを評価基準にしてテストの成績なんかは二の次みたいな。
「これだけ勉強させてるのに成績が上がらないということは、机に向かう時間が減ったらもっと成績が下がる」という認識なのかもしれない
学力向上に本当に必要なのは、勉強させることではなく、いろいろなことに興味を持たせて、やりたいことを見つけさせることだと思うんだけどなぁ。やらされる勉強ほどつまらないものはない。
単純に、勉強時間が減ってる。情けないことに、ネットとゲームに食われ放題なわけ。
教育熱心なのはムラなのか家庭なのか・個々の家庭が教育熱心（＝他者・地域の介入を許さない）・村社会の押しつけ（＝家庭毎の教育方針なんて知ったこっちゃない）
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日本発のオープンソースソフトウェアは42件 -- ある官僚
教育熱心な県民性らしい (スコア:0)
世間話のなかで転勤族だった親から聞いた話だけど。
Re: (スコア:0)
教育熱心なら、既に家庭内ルールが出来ていたり
ルールとまでは行かなくてもバランス調整上手くいってたり
なんて事になっていて、条例の枷を更に付ける必要はないのでは？
Re: (スコア:0)
親としては方便というか言い訳というかルールに正当性や強制力を
持たせる手段が多いに越したことはないんじゃないでしょうか。
ファミコンの時代に子供時代を過ごした大人には高橋名人だって１日１時間といってるでしょ
って躾けられた人もたぶんいるでしょう。
Re: (スコア:0)
外から見れば教育熱心、実際やってることはDVオヤジってとこかね
Re: (スコア:0)
とてもそんな風には見えませんが…
https://www.univ-library.com/kagawa.html [univ-library.com]
Re: (スコア:0)
まさにそれが問題の証左。偏差値だだ下がりなのですよ。
県民は、かつての教育熱心を、過去の栄光としてでなく、弱小県の維持の基礎として考えています。
Re: (スコア:0)
気になったので人口を調べてみた
香川県のWEBサイトの人口減少・活力向上対策について
https://www.pref.kagawa.lg.jp/seisaku/zinkoukatsuryoku/ [kagawa.lg.jp]
にある資料のリンクより
香川県人口の現状と将来予測(PDF)
https://www.pref.kagawa.lg.jp/seisaku/zinkoukatsuryoku/shiryou-zinkous... [kagawa.lg.jp]
を見てみたら
年齢別構成割合（平成22年国勢調査）のグラフで20歳近辺が全国平均よりかなり低い。
香
Re: (スコア:0)
そして、戻って来ないんだろうなー
Re: (スコア:0)
できる子は県外に出ちゃう。
能力的、あるいは、経済的に県外に出られない人が県内に進学する。
Re: (スコア:0)
そこで、結局、経済的に、だと思うの。両親共働きで、モバイルに子守させるから、モバイルにべったりが、当たり前になってしまう。
これは、WHOのいう依存ではなく、広義の依存よね。
Re: (スコア:0)
学力向上には結びつかないタイプの教育に熱心なんでは
ゲームその他の娯楽抜きで何時間机に向かってたかを評価基準にして
テストの成績なんかは二の次みたいな。
「これだけ勉強させてるのに成績が上がらないということは、机に向かう時間が減ったらもっと成績が下がる」
という認識なのかもしれない
Re: (スコア:0)
学力向上に本当に必要なのは、勉強させることではなく、いろいろなことに興味を持たせて、やりたいことを見つけさせることだと思うんだけどなぁ。
やらされる勉強ほどつまらないものはない。
Re: (スコア:0)
単純に、勉強時間が減ってる。情けないことに、ネットとゲームに食われ放題なわけ。
Re: (スコア:0)
教育熱心なのはムラなのか家庭なのか
・個々の家庭が教育熱心（＝他者・地域の介入を許さない）
・村社会の押しつけ（＝家庭毎の教育方針なんて知ったこっちゃない）